Скачать презентацию знакомство с разделом были небылицы 3 класс

Литературное чтение 3 класс. – Документ 1 – УчМет

Пособие содержит поурочные разработки по литературному чтению для 3 класса к УМК Л.Ф. Климановой и др. («Школа России»). Имеется. БЫЛИ - НЕБЫЛИЦЫ Максим Горький «Случай с Евсейкой» Урок 1. . к уроку литературного чтения для 3 класса по программе "Школа России". Знакомство с произведением происходит в 2 урока. Данная презентация направлена на ознакомление учащихся с Раздел, Начальные классы. Урок-путешествие по «Былям-небылицам.» 3 класс. Цель урока: обобщить знания детей по пройденному разделу «Были-небылицы.».

Учащиеся по заголовкам и иллюстрациям ориентируются в книге. Кроме того, учитель спрашивает о том, как можно быстро узнать, находится ли определённое произведение в книге. Сколько произведений и какие вошли в книгу, на каких страницах они расположены.

Дома дети знакомятся со стихотворением С. Баруздина, отвечая на вопросы учебника на.

  • Урок-путешествие по "Былям-небылицам" (УМК "Школа России", 3 кл)
  • Начальные классы - уроки, тесты, презентации, конспекты
  • Урок-путешествие по разделу «Были-небылицы». Оценка достижений

Ответьте на вопросы к тексту. После проверки задания No 4 учебника учитель спрашивает: Маленькое дело лучше большого безделья. Терпенье и труд всё перетрут.

Конспект урока+презентация по литературному чтению на тему "Были-небылицы"(3класс)

Смотри дерево в плодах, а человека — в делах. Первая и последняя пословицы передают главную мысль стихотворения. Таким человеком был автор этого стихотворения Сергей Алексеевич Баруздин. С десятилетнего возраста он начал писать стихи, которые печатались в детских газетах и журналах. Этим писателем создано около ста книг для детей и взрослых. Баруздин — участник Великой Отечественной войны, он написал много произведений о военных подвигах. С некоторыми из его произведений вы познакомитесь в старших классах.

В завершение проверки домашнего задания несколько человек по очереди рассказывают выученные ими стихотворения. Подготовка к восприятию — Познакомьтесь с названием следующего произведения, а также с иллюстрацией к. Народная сказка — это плод фантазии не одного человека, а многих людей. Один человек придумывал и рассказывал.

Говорили не только о том, что было на самом деле, но и придумывали. Некоторые запоминали услышанную историю и затем пересказывали её другим людям.

В давнее время сказки передавались устно.

Презентация "Проверочная работа по разделу "Были-небылицы"" 3 класс УМК «Школа России» скачать

При этом рассказчики нередко добавляли что-либо своё. Поэтому сказки и являются результатом коллективного творчества народа и отражают то, о чём думали люди в те времена. Далее вслух выполняются упражнения, расположенные в тетради, а также в учебнике перед текстом. Знакомство с текстом можно провести в любой форме. При необходимости оно завершается дома после первого урока по данной сказке. Кроме того, учащиеся готовятся к выразительному чтению этого произведения.

Обсуждение прочитанного, перечитывание и работа с текстом проводятся на следующем уроке по вопросам и заданиям учебника. Дополнительно можно предложить учащимся следующие виды работы с прочитанным произведением: В бытовых сказках рассказывается об обыкновенных людях, но ситуации, в которые они попадают, часто оказываются неожиданными и невероятными.

К какому виду сказок относится та, что прочитана вами? Перечисленные задания дополнительного характера могут быть выполнены сразу после работы над прочитанной сказкой по учебнику или в конце урока при наличии свободного времени. Подготовка к восприятию произведения С. Маршака проводится по трём заданиям тетради. Если дети знакомятся со сказкой в исполнении учителя или актёра аудиозаписьто этапы 5 и 6 работы с текстом меняются местами, то есть упражнения тетради выполняются непосредственно перед самостоятельным чтением детьми текста.

Ответ по литературе 2 класс

Учащиеся самостоятельно молча знакомятся с текстом. Обсуждение прочитанного, перечитывание и работа с текстом — Какой совет можно дать героям этого произведения? Далее дети отвечают на два первых вопроса учебника. Ответ на второй вопрос будет примерно таким: Маршак пересказал народную сказку в стихах. В результате получилось, что эта сказка одновременно и народная и авторская. Однако вернее всего её можно считать авторской литературнойнаписанной на основе народной.

Дома учащиеся выполняют задание No 3 учебника. Почему вы так думаете? Учащиеся выразительно читают сказку С. Маршака по несколько строф. Подготовка к восприятию — Можете ли вы определить, каким является следующее произведение — сказочным или нет? То, что следующее произведение является сказкой, следует из его заглавия. А я вот — сказочник.

Андерсена, — Евгению Львовичу Шварцу. Шварц родился в семье врача, учился в Московском университете, с детства увлекался театром. Неудивительно, что он бросил университет и стал актёром. Одно время Шварц работал секретарём у К. Тогда он ещё ничего не писал. Литераторы знали Евгения Львовича и любили, но только потому, что он никогда ни с кем не ссорился, был шутником и остроумным рассказчиком.

И так продолжалось почти десять лет. Ещё Шварц писал сказки и пьесы для взрослых и детей. Всего у писателя при жизни вышло около шестидесяти книг общим тиражом более двух миллионов экземпляров. После появления формы подписки введите свои ФИО, e-mail, выберите периодичность рассылки и еще раз нажмите "подписаться". Активно влиять на личность читателя, его чувства, сознание, волю.

Освоение общекультурных навыков чтения и понимания текста; воспитание интереса к чтению и книге. Решение этой задачи предполагает, прежде всего, формирование осмысленного читательского навыка интереса к процессу чтения и потребности читать произведения разных видов литературыкоторый во многом определяет успешность обучения младшего школьника по другим предметам.

Овладение речевой, письменной и коммуникативной культурой.

Рабочая программа по литературному чтению. 3 класс, УМК "Школа России"

Выполнение этой задачи связано с умением работать с различными видами текстов, ориентироваться в книге, использовать ее для расширения знаний об окружающем мире. В результате обучения младшие школьники участвуют в диалоге, строят монологические высказывания на основе произведений и личного опытасопоставляют и описывают различные объекты и процессы, самостоятельно пользуются справочным аппаратом учебника, находят информацию в словарях, справочниках и энциклопедиях.

Воспитание эстетического отношения к действительности, отражённой в художественной литературе. Решение этой задачи способствует пониманию художественного произведения как особого вида искусства; формированию умения определять его художественную ценность и анализировать на доступном уровне средства выразительности.

Развивается умение сравнивать искусство слова с другими видами искусства живопись, театр, кино, музыка ; находить сходство и различие разных жанров, используемых художественных средств.

Формирование нравственного сознания и эстетического вкуса младшего школьника; понимание духовной сущности произведений. С учётом особенностей художественной литературы, ее нравственной сущности, влияния на становление личности маленького читателя решение этой задачи приобретает особое значение.

Как человек создаёт культуру. О чем говорит религия. Человек и Бог в православии. Какие дары Бог дал человеку. Как вера в Бога может влиять на поступки людей.

Православная молитва, ее происхождение и значение. Евангелие — добрая весть. Какое сокровище нельзя украсть. Христос и Его крест. Как Бог стал человеком. Почему Христос не уклонился от казни. Что означает обручальное кольцо. Православное учение о человеке. Что такое образ Божий в человеке. Какие заповеди даны людям. Что общего у убийства и воровства. Как зависть гасит радость. Чем милосердие отличается от дружбы. Как христианин должен относиться к людям. Главное правило человеческих отношений.

Что люди делаю в храмах. Как устроен православный храм. Почему икона так необычна. Как христианство пришло на Русь. О том, что такое подвиг. Чудо в жизни христианина.